Tecnologías y enseñanza-aprendizaje: realidad de marajá do sena – ma
DOI:
https://doi.org/10.19141/2763-5163.docentdiscunt.v5.n00.pe01667Palabras clave:
Aprendizaje, Enseñanza-Aprendizaje, Recursos, TecnologíaResumen
Objetivo: El paradigma tecnológico, centrado en las tecnologías de la información y la comunicación, tiene implicaciones en todos los aspectos de la vida en la sociedad del conocimiento. En el ámbito educativo, presenta desafíos para la comunidad escolar, ofreciendo nuevas estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio investiga la integración de tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje en una escuela de educación básica en Marajá do Sena, Maranhão, con el objetivo de analizar cómo se está utilizando la tecnología en el entorno escolar diario y sus implicaciones en el aprendizaje de los estudiantes.
Metodología: Se adoptó un enfoque cualitativo y un recorrido metodológico basado en las teorías de Kenski (2007), Freire (1995) y Moran (2000), que proporcionaron la base teórica necesaria para comprender el uso de las tecnologías en la enseñanza y el proceso pedagógico. En la investigación de campo, se realizaron observaciones y entrevistas con profesores y el director de la escuela.
Resultados: Se observó que los profesores utilizan tecnologías en la enseñanza y que el aprendizaje es facilitado por estos recursos.
Conclusiones: Es necesario que la escuela participe en programas de inclusión digital para adquirir más recursos tecnológicos e integrarse en redes de apoyo para colaboraciones en la formación continua, con el fin de mejorar las competencias de los profesores en el uso de tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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