Keywords
early childhood
care and historical-cultural theory
integral development
How to Cite
Abstract
Objective: To explore how the relationship between care and education contributes to the integral development of children in Early Childhood Education, through a theoretical analysis of how affectionate everyday practices foster meaningful bonds and learning.
Method: This is a theoretical-bibliographical and documentary study, developed as part of a Course Completion Project (TCC), grounded in Historical-Cultural Theory, Brazilian National Curriculum Guidelines (DCNEI), and the Law of Guidelines and Bases (LDB/1996).
Results: The findings show that caregiving moments—such as feeding, hygiene, and play—are essential for building children's identity, autonomy, and intelligence when mediated intentionally and affectively by educators. The educational environment and emotional bonds emerged as key elements in meaningful learning.
Conclusion: The integration of care and education is fundamental to a humanizing pedagogy in early childhood. Teachers act as mediators of knowledge and emotional ties, making every routine moment an opportunity for integral and affective development.
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