early childhood education: practices with body movements in the covid pandemic 19
DOI:
https://doi.org/10.19141/2763-5163.docentdiscunt.v5.n00.pe01666Keywords:
Body movements, Teaching practice, Early childhood education, Pandemic. Covid-19Abstract
Objective: This study examines how the COVID-19 pandemic affected early childhood education teachers' strategies for incorporating body movement activities, based on Historical-Cultural Theory.
Methods: The research involved qualitative content analysis of interviews with early childhood education teachers, focusing on the challenges and adaptations made during the pandemic.
Results: The findings indicate that despite teachers' efforts to maintain developmental activities, significant challenges arose due to isolation, such as lack of physical space, materials, and parental knowledge to assist with activities. These challenges were more evident when children returned to in-person classes, showing motor difficulties.
Conclusion: The pandemic highlighted the importance of physical activities in child development and the need for better support structures to enable effective learning during crises.
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