PNFQ
LOOKING AT CONTINUING EDUCATION AS A SOCIAL CONTRIBUTION IN ANGOLA
DOI:
https://doi.org/10.19141/docentdiscunt.v1.n2.p45-53Keywords:
national staff training policy, angola, ongoing training, social transformationAbstract
This study encompasses a bibliographical review and a qualitative research aiming to analyze the “Plano Nacional de Formação de Quadros” (PNFQ) [Teacher Formation National Plan], a program that promotes continued education to teachers. The question raised is: how can this offer be considered a plan of continued education and showcase as an optimizing factor to education in Angola? However, the discussion touches political aspects intrinsically tied to the process of teacher formation, who are requested to undergo foreign formation to enhance their knowledge thus contributing to the development of Angola. The process of formation is constituted of “necessary knowledges”: the concepts, pedagogical practices, social practice and transformation. The chosen bibliographies reflect upon politics and education as a result of “action and reflection” (FREIRE, 1997), “teaching profession” and the act of “stating and affirming position and work as a teacher” (NÓVOA, 1999, 2017). Based on the theoretical contribution and the analysis of the information available in the PNFQ, this work fulfills a crucial role in the present social and political scenario in Angola.
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