Ensaio sobre formação docente para a diversidade

Docência e inclusão

Authors

  • Heloisa Gotardo Bedendo Universidade de Taubaté (UNITAU)
  • Jéssica Regina da Mota Universidade de Taubaté (UNITAU)
  • Juliana Delpasso Bistrican Sampaio Universidade de Taubaté (UNITAU)
  • Luciana Guerra Pereira Cotti Costa Universidade de Taubaté (UNITAU)
  • Marina Rocha Abrami Menecucci Universidade de Taubaté (UNITAU)
  • Valéria Aparecida de Araújo Universidade de Taubaté (UNITAU)
  • Suelene Regina Donola Mendonça Universidade de Taubaté (UNITAU)

DOI:

https://doi.org/10.19141/2763-5163.docentdiscunt.v3.n1.p67-78

Keywords:

Teacher training, Inclusive education, Defectology

Abstract

This essay is the result of work developed in the Inclusive Practices discipline of the Professional Masters in Education class at the University of Taubaté (UNITAU). The text discusses teacher training for diversity with the theme of teaching and inclusion. The study aimed to analyze in the literature regarded the training process of teachers and inclusion in school units. For theoretical foundation, we analyzed several literatures that broach this subject, such as Bourdieu, Bueno, Carmo, Glat, Grassi, Freire, Roldão, Ross, Soares, Tardif, Vigotski, and official documents such as Salamanca Declaration, Inclusive Education Program, World Declaration of Education for All. Today in which the discussion around multiculturalism and diversity is increasing, the school – especially teacher training – needs to reorganize itself in a change that involves pedagogical praxis, in which the teacher is the mediator of knowledge, and that the student is, together with the teacher, protagonist of the teaching-learning process. The act of teaching needs mediation together with the construction of a truly democratic society, in which access and permanence in school is for all students regardless of whether they have a disability or not. “Education for all” despite proposing equal rights, access and permanence, is still selective, as the less favored layers of society are unable to warrant their children an education that provides them basic knowledge and skills. Education and educational inclusion need to be urgently revised.

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References

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Published

2022-10-03

How to Cite

BEDENDO, H. G.; MOTA, J. R. da; SAMPAIO, J. D. B.; COSTA, L. G. P. C.; MENECUCCI, M. R. A. .; ARAÚJO, V. A. de; MENDONÇA, S. R. D. Ensaio sobre formação docente para a diversidade: Docência e inclusão. Journal of Docent Discunt, Engenheiro coelho (SP), v. 3, p. 67–78, 2022. DOI: 10.19141/2763-5163.docentdiscunt.v3.n1.p67-78. Disponível em: https://unasp.emnuvens.com.br/rdd/article/view/1513. Acesso em: 21 nov. 2024.

Issue

Vol. 3 (2022): A Educação Inclusiva e a Formação de Professores no Contexto Educacional

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