Construção das políticas de educação especial inclusiva na Educação Profissional e Tecnológica
DOI:
https://doi.org/10.19141/2763-5163.docentdiscunt.v2.n2.p141-162Keywords:
Políticas educacionais, Ciclo de políticas, Educação inclusivaAbstract
The article aims to present reflections on the relationship between the fields of Pedagogy and public policies and the impact of this relationship on educational policies. Part of the reflections of one of the authors comes from her practical experience as a professional in education and her experience of research and study in the Academic Masters in Education. The work briefly brings considerations about how the federative pact and the cooperation model between federated entities (ABRUCIO, 2015; LOTTA, 2019) reflect in the policy implementation designs. It also discusses how institutional capacity influences the implementation of policies in Brazilian municipal territories (HUERTA, 2008; VELOSO et al., 2011; CRUZ et al., 2011; MARTINS et al., 2013; PIRES; GOMIDE, 2016). The reflection covers the nature of educational policies and their approach to educational practices and points to the need for bringing pedagogy and educational public policies closer together.
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